3 معايير لتقييم جودة المؤسسات التعليمية في أبوظبي

تُدير دائرة التعليم والمعرفة في أبوظبي ثلاثة أنظمة لتقييم المدارس الخاصة ومدارس الشراكات في الإمارة. تشمل هذه الأنظمة: ارتقاء، وعلامة الهوية الوطنية، إضافة إلى علامة جودة الحياة المدرسية. يهدف ذلك إلى تمكين أولياء الأمور من اختيار البيئة الدراسية المثلى لأبنائهم.

تُظهر هذه الأنظمة نهجاً شاملاً لتقييم بيئات التعلم، حيث تضمن مدارك التركيز على تلبية المعايير الأكاديمية وتعزيز الهوية الوطنية. كما تتيح لأولياء الأمور اتخاذ قرارات مستنيرة عند اختيار المدارس لأطفالهم، بناءً على التميز الأكاديمي وتجارب الطلاب الثقافية والقيم الإماراتية.

يتم تنفيذ عمليات التفتيش بانتظام في برنامج ارتقاء وفقاً لإطار معايير الرقابة والتقييم المدرسية في الإمارات. يغطي هذا البرنامج ستة معايير أساسية: جودة الإنجاز الطلابي، وجودة التطور الشخصي والاجتماعي، وجودة التعليم والتقييم، وجودة المنهاج، وجودة حماية الطلاب، وجودة القيادة والإدارة المدرسية.

كل معيار يتضمن 17 مؤشر أداء، ويتم التقييم على خمسة مستويات: متميز، جيد جداً، جيد، مقبول، وضعيف. تتبنى الدائرة أيضاً علامة الهوية الوطنية، وهي الأولى من نوعها في الإمارات لتقييم المدارس الخاصة سنوياً. توفر تلك العلامة لأولياء الأمور رؤية شاملة عن جودة برامج الهوية الوطنية بالمدارس.

يستند إطار التقييم على ثلاثة محاور رئيسة: الموروث الثقافي، والقيم، والمواطنة. يشمل كل محور عناصر مختلفة مثل اللغة العربية والتاريخ، والقيم مثل الاحترام والتعاطف، وكذلك عناصر المواطنة كالتطوع وحفظ البيئة. المدارس تُصنف على أربعة مستويات: متميز، جيد، مقبول، وضعيف.

يشتمل نظام علامة جودة الحياة المدرسية على معايير تعزز ثقافة جودة الحياة المدرسية، ليكون عاملاً شفافاً وقابلاً للقياس. يتكون التقييم من خمسة أبعاد أساسية: التمكين الذاتي، والصحة البدنية، والتطور الذهني، والمهارات التواصلية، والسلامة العاطفية. كل بُعد يشتمل على ثلاثة عناصر رئيسة لتحقيق منهجية مرنة تتناول جودة الحياة في المدارس.

أكدت الدائرة علاقة مباشرة بين جودة الحياة المدرسية والنتائج التعليمية، حيث أن البيئة الداعمة تحسن الأداء الأكاديمي وتزيد من التفاعل الإيجابي مع التعلم. أظهرت الأبحاث أن المدارس التي تُعطي الأولوية لجودة حياة الطلاب والمعلمين تزيد من رضاهم وتقلل من الإرهاق، مع تعزيز التفاعل داخل الفصول الدراسية.